El rincón de mis pupilos: CONTEXTUALIZACIÓN

MOMENTO 1. - SESIÓN 1.

ACTIVIDAD 1: Pentágono

ACTIVIDAD 2: Quién enseña, quién aprende

Hoy en día la educación se complementa de manera directa entre los que participan en ella, maestros y educandos. Cada uno de ellos juega un papel importante dentro del proceso educativo, pero depende como cada uno de ellos participe. Aquí la motivación es importante y el desarrollo de competencias, para que los dos actores sean parte esencial de una sociedad incluyente y axiológica, además de productiva y dinámica, en la cual, los educandos sean constructores de la misma, sin importar el estrato social ni las diferencias. Pero la relación educativa entre quién enseña y quién aprende, entre estudiantes y maestros hace que los primeros aprendan a cooperar en el aprendizaje cuando socializan, intercambian sus aprendizajes previos, las percepciones de éstos y las experiencias con ellos y que los docentes propicien relaciones dinámicas fortaleciendo así la persona de sus estudiantes

ACTIVIDAD 3: Perfil en plataforma

ACTIVIDAD 4: BLOG

www.elrincondemispupilos.blogspot.com

SESIÓN 2:
ACTIVIDAD 1: Escudos familiares

La actividad la hice en clase pero no la publico porque pienso que son opiniones muy personales e intimas sobre personas importantes de mi familia.

ACTIVIDAD 2: Rueda de la vida

ACTIVIDAD 3: Mándala

ACTIVIDAD 4: Propósitos

ACTIVIDAD 5:

PLE:

Cartelera de los sueños

ACTIVIDAD 5: Nuestra Motivación
Vale la pena anexar esta actividad que también hicimos en esta sesión debido a que aprovechamos el tiempo en la reflexión y la redacción de las respuestas desde nuestro sentir como docentes

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1. ¿De qué me he dado cuenta desde mi actitud personal frente a mi profesión?
La verdad, nunca pensé en el hecho de ser maestra. Comencé estudiando idiomas pero para ejercer en otros campos, menos en la enseñanza. Pero la vida, me mostró la hermosa actividad de trabajar con niños. Por eso, a medida que pasan los meses me preparo por la gran responsabilidad escogida.

2. ¿Sigue siendo válida mi decisión o me gustaría cambiar de profesión?
Pues... mi profesión me gusta mucho. Aunque no me gustaría trabajar con adolescentes ni con educación inicial. Me parece más complicado. Sin embargo, más adelante desearía concentrarme más en las lenguas extranjeras, y poder interactuar con la cultura inglesa o americana.

3. ¿Cuáles se me facilitan?
Hacerlo bien y mantenerme actualizada. Me gusta hacer bien mi trabajo y leer mucho. Además postularme a los cursos que secretaría de educación nos ofrece.

¿Cuáles de los elementos de la gráfica anterior se me dificultan?
Para mi, mantenernos auto motivados, debido a los diferente problemas sociales con los que a diario nos encontramos. Especialmente, el abandono parcial de los acudientes con los niños que tenemos a cargo. Sin embargo, tomo aire y continuo con mi labor, porque pienso en los niños primero.

4. ¿A qué me comprometo de aquí en adelante? ¿Por quién lo hago?

Me comprometo a seguir actualizándome y a ser feliz con la labor que hago.

SESIÓN 3:

ACTIVIDAD 1:TIC en educación: Crear formato en Gestión Escolar

ACTIVIDAD 2: Cuenta en skype

Mi cuenta en skype es a través de mi cuenta en microsoft lorraine3280@hotmail.com

ACTIVIDAD 3: Lluvia de ideas - Políticas.

La política de integración de las TIC tiene una mayor probabilidad de éxito cuando la formación docente incluye competencias específicas y tareas que las incorpora en su práctica de aula cotidiana.
Unas políticas educativas integradas a las TIC, bien definidas, pueden motivar, fomentar la innovación y coordinar los esfuerzos de la comunidad educativa.
Las TIC se han convertido en el apoyo de un desarrollo significativo y ha generado un profundo cambio socio - cultural.
Las políticas educativas han tratado de llevar esta transformación social a los sistemas educativos con el fin de mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Aún hay algunos docentes que no son conscientes de las características específicas de estas políticas ni de sus metas.
Los docentes que trabajan en instituciones educativas con unas políticas educativas TIC claras y que a su vez asumen unas metas compartidas, usa de forma más habitual las TIC en sus aulas.
Al comprometer a los maestros en el desarrollo de un plan TIC, les da la oportunidad de reflexionar sobre su particular uso educativo de las tecnologías, les permite encontrar el significado subjetivo de "cómo" y "por qué" utilizan las TIC en sus prácticas docentes (Somekh 2008)

ACTIVIDAD 4: Competencias siglo XXI

¿Cómo podríamos mejorar los observadores diarios de campo, registros de notas, planes de área con las TIC?

Se puede mejorar en la medida que todo sea en línea, que el padre de familia o acudiente se de cuenta del proceso educativo del estudiante de inmediato, desde su casa o desde un internet público. Sin embargo, el observador del estudiante siempre debe manejarse físico por la validez de las firmas. Además, al usar todo esto en línea y no impreso estaríamos ayudando mucho al medio ambiente.

Pienso, que al integrar las TIC a la educación, cumple el propósito de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje ligados directamente al currículo, que en sí lo constituyen los planes de área, planes de aula, la evaluación, entre otros. Y a eso apunta este diplomado, a que en un primer momento nosotros como educadores desarrollemos esa competencia tecnológica con el fin de hacer cambios significativos en nuestra labor.

COMPARATIVO DE COMPETENCIAS MAESTROS - ESTUDIANTES

Los docentes y los estudiantes deben ser capaces de comprender las nuevas tecnologías digitales, con el fin de apoyar un desarrollo social y mejorar la productividad económica.
Sería necesario, que el docente implementara el trabajo cooperativo en pequeños grupos y el trabajo individual. Además, que se garantice el acceso equitativo al uso de las TIC. Por otra parte, el estudiante debe desarrollar competencias en materia de razonamiento, planificación, aprendizaje reflexivo y creación de conocimiento y comunicación.

SESIÓN 4: PREGUNTAS DE CONCEPTUALIZACIÓN

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

1.RESPUESTA: Es un método basado en el estudiante como eje de su aprendizaje. Lo importante es la adquisición de habilidades y actitudes mientras se está en el proceso de desarrollo del proyecto, el cual surge de una necesidad.

2. RESPUESTA: Es una estrategia didáctica que permite el desarrollo competencias investigativas ya que involucran la argumentación, la interpretación y la proposición, con el fin de que el estudiante aprende a aplicarlos para su vida, para conocerse a sí mismo y reconocer cómo y para qué aprende. La estrategia como se tal se trabaja de forma transversal con las áreas del conocimiento.

3. RESPUESTA: Es un método basado en el estudiante como eje de su propio aprendizaje. Aquí el aprendizaje tiene la misma importancia la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante reconocer, que es una metodología y no una estrategia instruccional. Además, el estudiante elabora un proyecto que debe desarrollar y puede hacerse en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el maestro para asegurarse que el estudiante tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolución desarrollará todas las competencias que se desea.
El desarrollo del proyecto empieza con una pregunta generadora. Esta no debe tener una respuesta simple basada en información, sino requerir del ejercicio del pensamiento crítico para su resolución. El proyecto ayuda a modelar el pensamiento crítico y ofrece herramientas para que el estudiante aprenda a realizar las tareas cognitivas que caracterizan este tipo de pensamiento. Es decir, el estudiante podrá juzgar entre alternativas, buscar el camino más eficiente para realizar una tarea, analizar la evidencia , revisar las ideas originales, elaborar un plan o resumir los puntos más importantes de un argumento.

RESPUESTA 4. Mapa Conceptual - Diferencias entre proyecto de aula y ABP

5. RESPUESTA: Trabajar con aprendizaje basado en proyectos permite:

1. La transversalidad de las áreas del conocimiento.
2. Organizar actividades hacia un fin común, definido por los intereses de los estudiantes y con el compromiso adquiridos por ellos.
3. Fomentar la creatividad, la responsabilidad individual, el trabajo colaborativo, la capacidad crítica, la toma de decisiones y la facilidad de expresar opiniones personales.
4. Que los estudiantes experimenten formas de interactuar que demanda el mundo actual.
5. Los estudiantes adquieren la experiencia y el espíritu de trabajar en grupo, a medida que ellos entran en contacto con el proyecto.
6. Desarrollar habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación, la planeación, la conducción, el monitoreo y la evaluación de las propias capacidades intelectuales, incluyendo resolución de problemas y hacer juicios de valor.

6. RESPUESTA: El profesor permanece, es un orientador que guía las posibilidades personales de los estudiantes al mismo tiempo que es un animador y consejero en la elaboración del proyecto. Es decir, debe enfocarse en la realización de una clase más centrada en el estudiante, conlleva a darles el control y permitirles trabajar en múltiples direcciones y en diferentes actividades a la vez. Los docentes encuentran esto emocionante y una manera para conectarse con los estilos y la creatividad individuales de los estudiantes.

7. RESPUESTA: MAPA MENTAL